Tecnologia e Comunicação na EAD

5° Seminário

Data: 29/03/2010

O seminário foi apresentado com clareza, enfatizando as transformações que ocorreram ao longo do tempo decorrente dos avanços tecnológico.

Telemáticas - É a comunicação à distância de um conjunto de serviços informáticos fornecidos através de uma rede de comunicação.


O grupo ressaltou sobre algumas verdades e mitos.

Verdades:
. O curso não é adequado para os mais jovens;
. É preciso ter um bom computador e uma boa conexão de internet;
. As estatísticas mostram que quem faz capacitação na EAD são mais versáteis que os que fazem em aula presencial.
. A EAD é uma modalidade de ensino.
Mitos:
. É ideal para quem tem pouco dinheiro;
. As avaliações não são difíciei;
. A evasão é maior.
Em seguida a professora Renilze abordou sobre o termo TICs - Tecnologia da Informação e Comunicação, que tem como ferramenta os instrumentos usados para compartilhar, distribuir e reunir informações, bem como para comunicar-se umas com as outras, individualmente ou em grupo.

Leis que regem a EAD no Brasil

4° Seminário

Data:15/03/2010

Grupo: Andréa, ângela, Cicleide, Maria Eduarda e Solange.

O seminário foi apresentado com o objetivo de esclarecer o que a LDB aborda em relação a EAD.

Art. 32, § 4° LDB n°9.394, de 20 de dezembro de1996- O ensino fundamental será presencial, sendo o ensino a distancia utilizado como complementação da aprendizagem ou em situações emergenciais.

Art. 47- É obrigatória a frequencia de alunos e professores, salvo nos programas de educação a distancia.

Art. 80 – O poder público incentivará o desenvolvimento e a veiculação de programas de ensino a distância, em todos os níveis e modalidades de ensino e de educação continuada.

Portaria ministerial nº 4.059, de 10 de dezembro de 2004Vem ampliar a possibilidade dos cursos superiores oferecerem atividades virtuais em 20% de sua carga horária.

Portaria ministerial nº 4.361, de 29 de dezembro de 2004 Vem dar à Educação a Distância um status, de fato, equivalente à educação presencial.

Decreto Lei nº 5.622, de 19 de dezembro de 2005 Neste decreto, a EAD apresenta-se distinta da presencial nos aspectos: metodológico, gestão e avaliação da aprendizagem.

Decreto Lei nº 5.773, de 9 de maio de 2006 Trata da Educação Superior no Sistema Federal de Ensino, na graduação e de modo sequêncial, nos aspectos: regulação, supervisão, avaliação, autorização, reconhecimento e novação de cursos. Abrangendo todos os aspectos legais e necessários.

Decreto Lei nº 5.800, de 8 de junho de 2006O referido decreto contempla a instituição do Sistema de Universidade Aberta no Brasil, objetivando expandir e interiorizar a oferta de cursos e programas de educação superior no País.

Referenciais de qualidade para a educação superior a distância. Os referenciais de qualidade da EAD esclarecem pontos específicos das Leis de Diretrizes e Bases da Educação 9.394/96, o Decreto 5.622/2005; o Decreto 5.773/2006 e as Portarias Normativas 1 e 2, de 11 de janeiro de 2007, caracterizados para o ensino superior.

Heutagogia, Andragogia e aprendizagem construtivista que envolve a modalidade à distância

3° Seminário

Data: 22/03/2010

O grupo foi composto por: Alcineide, Antônio, Germana, Hellen, Luciana e Telma.

Para a elaboração do projeto didático pedagógico do curso de EAD, faz-se necessário entender e assimilar os conceitos de Ppedagogia, Andragogia e, sobretudo, o conceito de Heutagogia.

Heutagogia

Esse termo foi criado em 2000 por Hase e Kenyon, é definido como o estudo da aprendizagem autodeterminada,propõe mais do que aprender sozinho. O aluno é o único responsável pela aprendizagem, não havendo a figura do professor.

Andragogia

Significa "ensino para adultos". Busca promover o aprendizado através da experiência, fazendo com que a vivência estimule e transforme o conteúdo, impulsionando a assimilação.

Construtivismo

De acordo com a abordagem construtivista existem três aspectos que podem servir num modelo teórico para a formação à distância:

1) Os conhecimentos são construídos

O conhecimento provém da atividade do aprendiz e tem se construído em relação com sua ação e sua experiênciabojo d do mundo.

2) O aprendiz ocupa o o processo

Essa concepção supõe que o conhecimento está transmitido conforme um processo hierárquico de ensino e está medido por um teste: acredita-se que não haja aprendizagem sem ensino.

3) O contexto de aprendizagem desempenha um papel determinante

A atividade do aprendiz está sempre inserida no meio ambiente que possibilite a apropiação. O processo de aprendizagem insere-se numa realidade cultural e contextualizada onde a compreenção dos objetos e dos eventos está diretamente ligada à forma na qual ela se produz.

As características das gerações da Educação à Distância

2° Seminário
Data: 08/03/2010

O grupo foi composto por: Ana Paula Lima, Michele, Patrícia e Tatiana
Foi solicitado que a turma fosse dividida em cinco grupos. Cada grupo recebeu um resumo, revistas e cartolinas para que pesquisassem figuras sobre tecnologias na EAD e fizessem um cartaz. Após a pesquisa iniciou um debate no qual foi mostrado as cartalinas ilustradas e leitura do conteúdo em forma de debate.

1° geração( a partir de 1833)
Ensino por correspondência que tem como tecnologia de suporte predominante o correio postal para a distribuição dos conteúdos. A comunicação professor-aluno e aluno-aluno encontra-se ausente, sendo assim, a modalidade de comunicação é assíncrona.

2° geração( a partir de 1970)
Tele-ensino: para a distribuição dos conteúdos são utilizadas as emissões radiofônicas e televisivas. A comunicação professor-aluno é ainda pouco frequente e aluno-aluno inexistente.

3°geração( a partir de 1985)
Multimídia interativo tem como tecnologia o correio eletrônico. A distribuição dos conteúdos é realizada pelo correio postal através de CD-ROM e DVD.

4° geração( apartir de 1994)
E-learning é marcada por várias tecnologias de suporte como: correio eletrônico, fóruns eletrônicos, blog, chat, videoconferência, wikis entre outros. A distribuição de conteúdos é realizada através de páginas da Web distribuidas em redes telemáticas, ficheiros em rede para download, etc.

5° geração( a partir de 2004)
M-learning é marcada por tecnologias de suporte como: correio eletrônico, fóruns eletrônicos, chat e outros. A distribuição de conteúdos é realizada por sistema wireless, com tecnologia de banda larga e funcionalidade de RSS. A comunicação professor-aluno é muito frequente, entre aluno-aluno essa comunicação é existente e significativa.

6° geração( a partir de 2003...?2007?)
Second Life tem como tecnologia de suporte os espaços virtuais - Second life estando a distribuição de conteúdos a cargo das tecnologias. A comunicação professor-aluno não está ainda definida, assim como modalidade de comunicação onde se apresenta a interrogação se será o ambiente Second Life.

A História da educação à distância no Brasil e no mundo

1° Seminário

Data: 01/03/2010

O grupo foi composto por: Ana Paula, Denise, Eliane e Suzana.

Principais tópicos:

- Introdução e histórico da educação à distância

- Principais fatos históricos do mundo

- Os principais históricos no Brasil

O grupo falou sobre os cursos à distância no Brasil e abordou a questão dos módulos que funciona de forma presencial e semi-presencial.

A história da EAD teve introdução no século XIX e no Brasil seu enfoque aconteceu por volta de 1905. A primeira data que se tem registrado da oferta da EAD é em 1728, nos EUA.

As colegas apresentaram um jogral e ressaltaram que a educação à distância no mundo vem sofrendo muitas mudanças, falaram da importância das universidades abertas no Brasil.

No final do seminário a professora Renilze explicou sobre a UNIREDE que é uma consultoria que orienta as instituições.